Para Colorear y Pegar !!!

Les proponemos no olvidar algunas cosas que han pasado hace poco, de como nuestros representantes gremiales nos entregaron con moñito y todo al gobierno provincial y por un parazo de 48 hs. consiguieron un aumento salarial inexistente... Nos dejaron ante Ben$u$an tal cual el nos definió: Unos Ignorantes (por volver a elegir a la misma dirigencia sindical) y por no participar, en el Blog Aunquetejeda, está planteado este tema a debatir...

Les dejamos unos regalitos para que bajen y hagan circular por escuelas (pueden pintarlos, enmarcarlos) y si quieren en sus casas (pero no es muy recomendable, produce acidez estomacal).
Hagan Doble Click en las imágenes y se ven en tamaño real

... Al Final... qué pasó el Lunes?

Viendo los diarios de los últimos días, las noticias decían que nuestros representantes gremiales se reunían con Ben$u$an... que pasó?
En La Arena del Domingo en las paginas 15 y 16 se mostraban dos realidades muy parecidas pero muy distantes en una el titular era: El Gremio Requiere Politicas de estado, Ben$u$an Recibe a Utelpa y un recuadrito del reclamo de un adicional para 25 de Mayo y al dar vuelta la hoja decía : Trabajadores de Salud Ratifican Reclamo "El 40% es para todos o para ninguno..." en la primera Carilla se ve una fotito de Naomi y en la segunda una foto de una ASAMBLEA ( me suena eso de algún lado....), que envidia no?

Jornadas de Justicia en la Escuela???

No se si a todos en la provincia les sucedió lo mismo, si cada vez que tienen unas de estas jornadas provinciales con suspensión de actividades, salen con una sensación de haber perdido la mañana o la tarde, según el horario en que se realizaron. Como primera impresión nos encontramos con unos cortos que planteaban algunas situaciones aúlicas "comprometidas" donde se lo pudo ver a Silvio Tejada actuando muy bien de padre, especialmente en el primer plano final. Las preguntas eran sacadas con tirabuzón, para ver si se se puede llevar o usar el celular o fundamentando la obligatoriedad del Polimodal. Pero lo que mas extrañó, fué que, la presentación de dichos cortos se hizo en VHS (videocassette), un elemento casi descartado en su totalidad, pero parece que nuestras autoridades se quedaron en el tiempo y no saben que existe el DVD, o bien alguna persona encontró un nuevo negocio, ya que un DVD virgen se consigue en venta al publico a $1,20 aproximadamente, mientas que un VHS ronda casi el doble, a unos $3,00. Siendo estos precios de venta a consumidor final, cuando los compra una institución en cantidad su precio en mucho mas bajo, además, en la mayoría de las escuelas las reproductoras de VHS han sido reemplazadas por las reproductoras de DVD o en su defecto por las computadoras... Donde quedó ese estimulo a los docentes para utilizar las TICs?

Para recuperar la memoria...

Decía Amado Olmos a cerca de aquellos dirigentes que abandonaban su origen, entre otras palabras ..."Hay dirigentes que han adoptado la forma de vida (casas, automóviles, gustos) de los que dicen combatir. Desde luego que, con una actitud de ese tipo no pueden representar a sus compañeros"...

Agustín Tosco utilizaba desde su lugar de dirigente sindical la defensa de la fuente de trabajo, y frente al trabajo, una actitud docente, de esa transmisión de los conocimientos. No hay mezquindades, se debe ser un muy buen trabajador y un mejor dirigente sindical. Vale destacar que Agustín Tosco no tenía licencias gremiales, por años, sus licencias eran acordadas para determinados momentos, siguió trabajando en Villa Revol hasta el momento de tener que clandestinizarse.

Cada vez mas subordinada al poder, con dirigentes que tras mas de 20 años de licencias gremiales son casi funcionarios, la conducción de la Ctera es hoy un Bombero de las luchas de los trabajadores docentes en todo el país. Su única preocupación es que se acepte el miserable piso de 1290 $ y apagar cualquier lucha que surja.
“El límite es la vida” decía hace un año la Ctera, parece que esta consigna se olvida rápidamente con el paso del tiempo. Lamentablemente, la Ctera que sí llamó a un paro cuando faltaba un mes para las elecciones nacionales, hoy se niega a unificar la lucha por juicio y castigo a los responsables del fusilamiento de Carlos Fuentealba y solo realizó una recordación simbólica que lejos esta de la movilización masiva que exigen las circunstancias. Se rescatan estas palabras del comunicado de la agrupación FIVSKE MENUCO en Rio Negro.

... Cuando terminó el tema de Larralde salió un temita de Serrat en el cual se puede rescatar algunas estrofas para cerrar este comentario...

Probablemente que todo eso debe ser verdad,
aunque es más turbio cómo y de qué manera
llegaron esos individuos a ser lo que son
ni a quién sirven cuando alzan las banderas.

Algo personal - Joan Manuel Serrat

Si el carnero no fuera tan cobarde...

Si el carnero no fuera tan cobarde, la majada sin reproches pastaría... (Pa' que dentre - Jose Larralde)

Con la visita de Jose Larralde a la provincia, se nos vino a la memoria muchos comentarios que venimos recogiendo desde hace un tiempo, algunos testimonios de distintos establecimientos de la provincia, a cerca del accionar de la actual conducción gremial, con respecto a la forma de informar a los afiliados y no afiliados a cerca del negociado que hicieron con el gobierno provincial. Mas que informar, lograron lo que querían, confundir a la comunidad educativa.
En estos días en que los compañeros de Salud Publica están luchando por mejores condiciones laborales y salarios dignos, creemos que mas que nunca debemos estar apoyando ese justo reclamo y no terminen vendidos por los carneros de turno, la única forma de poder conseguir algo es uniéndonos todos en los reclamos y no enfrentarnos, como quieren hacer algunos personajes.


A continuación enumeramos algunas estrategias que usó la conducción gremial para desinformar:

• en ciertos establecimientos pasaban en horas de recreo y solo informaban parcialmente.
  
• no convocaban a asamblea
• se manejaban en el boca a boca (teléfono descompuesto), en algunas localidades mas alejadas, solo pasaban 15 minutos antes de terminar las clases, dejaban algún que otro panfleto y se iban sin dar mas explicaciones.

Esperamos vivencias para publicarlas en este listadito

Este texto apareció en la columna de lectores de La Arena y El Diario...

“Trabajamos con seres humanos”

SEÑOR DIRECTOR:El gobierno provincial sacó hace unos días una solicitada donde dice que el sueldo mínimo de un docente pampeano es de 1.579 pesos, que en los últimos cuatro años hemos tenido un aumento del 234 por ciento. Nos refriega en la cara que nos regalaron 450 pesos en enero, que está ya propuesto un aumento trimestral del cuatro por ciento.El gobierno provincial, además, asegura que se dispuso a fijar el importe del concepto del material didáctico en el 75 por ciento del cargo testigo (maestro de grado). Aparecen luego palabras como armonía, comprensión y responsabilidad, en síntesis, pura cháchara.Permítame aclarar estos puntos desde mi humilde lugar de trabajo. En cuanto a la clara intención de tirarnos a la sociedad en contra, le diría al gobierno de La Pampa que deje de tirar la plata de los contribuyentes en pavadas y ese dinero lo aporte en mejorar los sueldos de los empleados.Con respecto al sueldo docente, quiero usar un ejemplo que no tiene intención alguna de ofender. El diario La Reforma, el 26 de febrero publicó una nota que dice “La Uocra anunció aumento salarial del 31,5 por ciento, un 12 por recategorización de la zona B (zona patagónica) y un aumento progresivo durante el presente año del 19,5”. Bravo, los felicito, porque conozco el trabajo que realizan (yo pagué mis estudios trabajando en la construcción) y ese es el sueldo que hace falta hoy para vivir de acuerdo al costo de vida.Esta nota del diario dice que un ayudante que cobra 1.385 pasa a 1.814 pesos, un medio oficial 1.505 a 1.972, un oficial 1.636 a 2.142 y un especializado de 1.921 a 2.516 pesos. Ellos hacen un trabajo duro, peligroso, la mayoría de las veces están en negro y cuando termina la quincena a veces no está el sueldo. Sufren muchos tipos de abuso. Pero trabajan con material inerte, mientras nosotros trabajamos con seres humanos. De esta comparación me surgen unas preguntas: ¿Para qué estudiar? La respuesta es muy grave, pues parece que al hacer esta comparación, la sociedad ve que un ayudante en la construcción gana más que un maestro.Entonces, ¿cuál es el mensaje implícito de esto? “No estudies, ¿para qué vas a hacerlo?”. Así, fomentan la deserción escolar en todos los niveles del sistema educativo.Pero claro, no estudiar significa a la larga, no darse cuenta de las luchas simbólicas que se producen entre el poder hegemónico y los sectores subalternos (el pueblo) y la desigualdad que existe en la apropiación de los bienes económ que ofrece una sociedad.El caso es que si los empleados de la construcción cobran esos sueldos, nosotros que somos los que educamos y formamos a toda la ciudadanía deberíamos estar mejor de lo que estamos. Continuamente se nos reclamó profesionalización, pues entonces, que nos paguen como profesionales.Dicha solicitada dice que en los últimos cuatro años recibimos un aumento del 234 por ciento, pero no dicen que durante los 20 años anteriores tuvimos salarios de hambre. Ese 234 por ciento no fue aumento, fue actualización.El aumento trimestral del cuatro por ciento no sirve para nada. Doy un ejemplo que es de público conocimiento: el kilo de papa aumentó de 2,50 a 3,20 pesos, mientras todo se incrementa.Al tener 1.200 pesos de sueldo y un alquiler de 600, el 50 por ciento de ese dinero se va en asegurarles el techo a mis hijas. Muchos son los trabajadores que están en iguales condiciones.Para llegar a fin de mes tengo que trabajar como mínimo en cuatro escuelas, que sería atender unos 200 estudiantes y les aseguro que hay que preparar las clases para 200 chicos, corregir sus trabajos, leer, actualizarse.Muchas son las noches en que el reloj anuncia un nuevo día y los docentes todavía estamos rodeados de papeles. Esto es ejercicio de la responsabilidad, señor ministro.¿Hablan de armonía? ¿Entonces porque no existe una armonía entre los 10 mil o 15 mil que gana un funcionario por mes y el trabajo que nosotros realizamos? ¿Me quiere pagar el 10 por ciento de lo que usted gana y quiere que yo sea feliz?. No hace falta decir más.

HUGO ARIAS
09-03-2008
DocenteDNI: 20.240.743

La Distribución de la Miseria

“ LA DISTRIBUCIÓN DE LA MISERIA ” Capítulo 155. Lecciones de pizarrón


¿Por qué nos quieren convencer “educándonos” qué nuestro país es pobre?

La pregunta correcta es ¿quiénes son los responsables de empobrecerlo, de instalar la “cultura de la resignación” y hay que “conformarse” con lo que te dan?

Entre el buen ejercicio de reflexionar y preguntar también debemos reactivar nuestra memoria, a saber:

Que desde la recuperación de la de la democracia han transcurrido 25 años, por lo que sobran las muestras respecto a “quiénes tienen el poder”, “quiénes nos gobiernan” y qué papel tenemos y deberíamos tener los “ciudadanos”.

Que la corrupción no surge por arte de magia pero anida y se ampara en un casi “mágico resguardo” llamado impunidad.

Que los corruptos tratan de no dejar rastros…pero nos dejan alguna que otra pisada.

Deberíamos, al menos, entender que para el enriquecimiento de unos pocos, es necesario que todos los demás –nosotros- estén distraídos…aunque esta manera de “entretenernos” se traduce en un hecho cruel: enfrentarnos, porque la consabida frase “divide y reinarás” genera buenos usufructos.

A modo de ejemplo:

“¿De qué se quejan los maestros si son los terceros mejores pagos del país?”

Ah!! Pero los camioneros -¡¡qué no tienen estudio!! – ganan el doble que los maestros!!

¿Y los jubilados? (son nuestros padres) ni les alcanza para los remedios, después de haber trabajado toda la vida!!

¿Y los “planes”? Viste cuántos son!!

“¿Vos de qué te quejás si como empleado tenés casa y te vas los veranos a Chapal- Mallal!?

“Ah! Y tu mujer que tiene como cuarenta días de descanso antes de regresar a la escuela!!”

EPA! EPA! EPA!

Así, parece que en el ejercicio de la “división que nos enfrenta” se van perdiendo los derechos y las formas auténticamente democráticas de participar, debatir, transformar y crear colectivamente. Y entonces los huevos de la serpiente van anidando: “Sálvese como sea”, “resígnese” y “calle”.



EUREKA!!

Aparece entonces la redefinición de las palabras asociadas a nuestros derechos. Por ejemplo: el salario ya no es una “remuneración” en relación a la producción manual, física o intelectual, tal como lo establece nuestra Constitución… sino un juego de azar! Sí, es cuestión de ver cuanto te dan. O sea: todos ponemos, algunos reciben y otros se quedan con el pozo acumulado.

Pues bien, en un país “tan rico como el nuestro” ¿Cómo no distribuir a su pueblo la riqueza?... ¿Se la robaron?... que la devuelvan. ¿Qué la devuelvan?

Hemos aprendido –gracias a los que nos enseñaron a pensar desde la escuela- que los delitos deber ser juzgados y penados, y que las leyes están… que confiscar, nacionalizar y soberanía, al igual que trabajo y salario tienen significados inequívocos…


Seamos todos alumnos, seamos todos presupuesto, trabajo, salario, convirtámonos en pizarrones de vida! Qué es una manera acertada de reivindicar nuestra dignidad! porque cuando “estemos unidos” dejarán de devorarnos… no desde “ajuera” precisamente, y dejaremos de presenciar el “banquete” del que no queremos participar.

Editorial de Felipe Pigna en la Revista Caras y Caretas del mes de Marzo

La educación será nuestra primera prioridad” es una de las frases preferidas de todo político en campaña. Sean de centro –el nombre eufemístico de la derecha argentina–, la llamada centroizquierda, o la izquierda. Todos nos hablan del futuro visualizado en aquellos hombres y mujeres que hoy lucen guardapolvos blancos. Reconocen durante los ardores de la campaña que un país sin educación está condenado al atraso y, por ende, al fracaso. Pero al devenir de candidatos en funcionarios, comienza, en una parte importante de ellos, un proceso de metamorfosis en el que la “realidad” les pone por delante otras “urgencias” y “prioridades”. Hay que cumplir con los aportantes de la campaña, hay que ocuparse de temas más electorales porque, lo sabemos, en el momento de la asunción comienza la nueva campaña y, claro, los chicos no votan. Así van quedando para quince días antes del comienzo de las clases las obras de construcción y refacción de las escuelas, obras que resultan tan elementales y necesarias para la habitabilidad que ponen en riesgo el inicio de clases. Y viene el apuro, la mala praxis de la arquitectura escolar que generará durante el ciclo lectivo, como todos los años, alguna desgracia que lamentar. Pero también están los sueldos docentes condenados por la lógica perversa de la eterna postergación a la discusión en el límite, invirtiendo la carga y haciendo responsables a los maestros de la incertidumbre sobre el inicio del año escolar. Todos los años asistimos al mismo escenario consternados. Si desde los distintos estamentos del Estado no se deja en claro con hechos concretos y palpables que efectivamente la educación es la prioridad, la función de la ejemplaridad ejerce en el peor de los sentidos su misión y continuará devaluándose un concepto que distinguió y todavía distingue a la sociedad argentina, la importancia de una educación de calidad accesible para todos. Si desde el Estado en todos sus niveles no se dan señales claras de que el tema importa en tiempo y forma y que no se improvisa para “cumplir” mal y a las apuradas, el mensaje que se transmite es inequívocamente claro. Nuestros chicos no pueden estudiar como estudian en muchos establecimientos que no reúnen las mínimas condiciones de higiene, seguridad y confort. La escuela debe ser un lugar querido, amigable, contenedor, que ayude a aumentar y en algunos casos a crear la autoestima en los chicos, muchos de ellos víctimas de una sociedad desgarrada por décadas de problemas socioeconómicos que se manifiestan cotidianamente en el deterioro de la calidad de los vínculos familiares. La escuela pública cumple entre nosotros múltiples roles que seguramente la exceden, allí millones de pibes argentinos estudian, pero también comen su comida principal, a veces única; allí se socializan y comienzan a perfilarse aquellas vidas que cada día nuestros maestros tratan de orientar y de tornar positivas y vitales. No puede haber nada más importante para un país que la salud, el bienestar y la educación de sus niños; es una premisa de la naturaleza, “los niños primero”, que debería estar por encima de cualquier mezquindad especulativa.

Este Texto también se pudo rescatar de la sala de profesores y maestros

A UN AÑO DEL ASESINATO DE CARLOS FUENTEALBA
POR UN PARO NACIONAL DE LA CTERA
POR UN PLAN DE LUCHA POR TODOS NUESTROS RECLAMOS

Este viernes 4 de abril se cumple un año del asesinato de nuestro compañero Carlos Fuentealba y seguimos exigiendo juicio y castigo a los responsables materiales, políticos e intelectuales de su fusilamiento.
Cuando el problema del salario vuelve a ser una constante entre las demandas de los trabajadores- ya que la magra recomposición lograda recientemente fue rápidamente absorbida por la inflación- el gobierno y la conducción de la CTERA volvieron a acordar un techo para nuestros reclamos salariales.
A un año de lo de Fuentealba, la conducción de la CTERA logró institucionalizar su política de aislar y ahogar los conflictos provinciales, a través de la mesa de “mediación de conflictos” que estrena apurando acuerdos en San Luis, Corrientes y Río Negro y ocultando la huelga de los docentes jujeños.
A un año del fusilamiento, la CTERA firma un compromiso para cumplir con los 180 días de clase, es decir que lejos está de su agenda la posibilidad de llamar a un plan de lucha por justicia para Carlos, ni mucho menos por nuestras condiciones laborales.
Ante los acuerdos por la cúpulas que pretenden imponernos a raya y atomizados debemos organizarnos y debatir.
Los docentes que participamos en la Agrupación Desde las bases en la Corriente Nacional “9 de Abril”nos sentimos decepcionados de la conducción de UTELPa porque, habiendo empezado nuestra lucha anual con el “NO INICIO POR 48 HORAS”, lo único que logramos es que con el pase de 50 pesos en negro al básico tengamos un poco más de dinero en el bolsillo, aunque a los que trabajamos doble turno esto se nos descuente para el impuesto a las ganancias.
Observamos este desencanto de las bases en las escuelas e instamos a los trabajadores de la educación a organizarse y participar con nuestra agrupación para conformar un bloque opositor que, unido a los sectores opositores de distintas seccionales, empecemos a preparar una respuesta a la altura de los ataques que seguimos recibiendo.
Para este 4 de abril, y ya que la conducción de la UTELPa no impulsa una medida de fuerza decidida y votada desde las bases (porque la medida se resolvió otra vez en un plenario de secretarios generales, pero ahora de la CTERA), advirtamos en las escuelas que sólo la movilización en las calles, la organización y la lucha llevarán a que se concreten nuestros reclamos.



DESDE LAS BASES-La Pampa
3 de Abril de 2008.
en la Corriente Nacional “9 de Abril”

Este texto recorrió algunas escuelas de la provincia, y mas de uno estuvo de acuerdo

El conflicto docente: sin pena ni gloria.

Marzo del 2008 quedará en la historia de la docencia pampeana como el mes en que no comenzaron las clases en tiempo y forma como habitualmente ocurría. Y no es poco, teniendo La Pampa la tradición de que “acá no pasa nada”, “todo está bien” y “la provincia abanderada de la reforma educativa” (recordemos en la aplicación de la ley Federal de Educación).

Desde fines del 2007, se había agitado la posibilidad de un paro para el inicio del 2008. En aquella oportunidad, el reclamo era titularizaciones anuales (ya reglamentado por Estatuto, solo que faltaba hacerlo realidad) y una recomposición salarial, de acuerdo al costo de vida. Luego de un conflicto corto y el posterior acuerdo en mesa de paritarias, el primer punto se estableció, quedando relegado el segundo. La situación fue bastante graciosa e insólita, se realizó un paro después de las elecciones de octubre!!

Así, llegó el nuevo gobierno y los nuevos ministros, el de Educación un tal Bensusán proveniente del Banco Pampa. Sus declaraciones no hicieron más que encender los ánimos docentes, de por sí ya crispados. Incluso llegó al extremo de judicializar a la Secretaria General de Utelpa por declaraciones, más que pertinentes, respecto de la matriculación compulsiva de profesionales.

En febrero, las inquietudes eran grandes y los maestros acudíamos a nuestro gremio, para organizar los pasos a seguir. Era obvio, íbamos a una medida de fuerza. Pero prontamente comenzamos a sorprendernos.

El gobierno pretendió frenar el conflicto otorgando un nuevo “incentivo” llamado “estado docente” de $ 110, otra suma más en negro. Para la mayoría era una provocación más que una propuesta, dado que un reclamo histórico es blanquear el salario, pero algunos comenzaron a oír “cantos de sirena”. Del lenguaje confrontativo, un congreso provincial había establecido una medida de fuerza, comenzaron hacia dentro del sector las reflexiones complacientes y conciliadoras con el gobierno.

Desde la dirigencia gremial, el mensaje no era claro, incluso tendía más a desanimar que a convencer de la necesidad de la lucha. Se marcaba lo que podíamos perder más que ganar, había desconfianza en que los compañeros se sumaran a la medida e incluso que la sostuvieran. Tal vez, la tradición de tantos inicios de ciclo sin conflicto, tal vez una dirigencia demasiado cercana al gobierno provincial. Pero las bases, los docentes comunes de todos los niveles coparon el gremio, e impusieron la medida de fuerza: paro y movilización en Santa Rosa. La dirigencia gremial, no tuvo más remedio que encolumnarse.

El paro fue contundente y la movilización impresionante (no tuvo nada que envidiar a las multitudinarias marchas santarroseñas contra su autoritario intendente). Habían pronosticado mal los docentes estaban dispuestos a luchar por más. El congreso de la Utelpa había resuelto la medida y luego definía el plenario de secretarios generales.

Durante el paro volvimos al gremio, para ver cómo seguíamos y la respuesta era: estamos esperando el llamado del gobierno. El viernes 7 de marzo, sin pena ni gloria, sin ninguna respuesta clara desde el gobierno o el gremio, volvimos mansamente a los lugares de trabajo, sin siquiera una certeza de nuestros reclamos. Prosiguió la semana siguiente y la situación era idéntica. La dirigencia, mientras tanto, negociaba. No habían previsto un plan de lucha, ni menos querían consultar a las bases para no tener otro revés como en la primera oportunidad. El mensaje era claro, la mayoría estaba resuelta a continuar con las medidas.

La seccional de General Acha heroica y aisladamente llamaba a extender el conflicto, incluso con un paro por tiempo indeterminado. Dicha seccional fue coherente en el congreso provincial, al igual que Rancul y 25 de Mayo, quien sufre particularmente la situación por el “boom” petrolero y el consiguiente encarecimiento del costo de vida. Estas fueron las voces disonantes, pero eran una extrañeza en la dirigencia provincial.

La Utelpa no quería propasarse con más, ya demasiado con dos días de conflicto, mientras que la CTERA no había previsto ni tan solo uno.

Algunos pocos se mostraron satisfechos con los logros de la segunda propuesta: $ 50 al básico y $50 como remunerativo y bonificable, el resto en cómodas cuotas y el tan mentado aumento como material didáctico. Muchos más, desconcertados solo verán subir sus salarios si cuentan con una antigüedad considerable y sin duda harán un análisis más íntimo de las relaciones entre el gobierno y la dirigencia gremial.

La agrupación docente Carlos Fuentealba postula que con una movilización de entre 3000 y 5000 personas y un acatamiento al paro del 99% podría haberse negociado por mucho más y mejor, arrancándole al gobierno el 10 % restante de presentismo, un aumento salarial real (que no se licue con la inflación), el pago por cargo y no por agente, el blanqueo de una vez de las cifras en negro y el plus patagónico. Es cierto, que estos últimos puntos sólo se conseguirán en unidad con otros estatales y privados que tienen la misma problemática. Pero lo que es claro es que sólo e consiguen los logros con organización, con lucha y convicción por lo que se pelea.

El momento no podía desperdiciarse, el gobierno provincial estaba jaqueado por las manifestaciones en Santa Rosa y el conflicto docente le agregaba un frente más. Sin embargo, deliberadamente se dejó pasar la oportunidad con la vaga promesa de que en la próxima vamos por más. A los defensores de esta posición debemos demostrarles que hay ciclos o flujos en toda lucha y que no se pueden rifar situaciones que luego vamos a lamentar.
Ah, por último!! Para los que durante el conflicto daban a Bensusán como víctima del conflicto y ya hasta tenían a su reemplazo (como circulaba en los mensajes de textos), ahí está vivito y coleando, esperándonos para la próxima paritaria